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传统的教育方式，主要是顺从。孩子要顺从父母，学生要顺从老师。一味的顺从，让孩子和学生少了自主性和独立性。父母和老师似乎把自己当成了“圣人”一样，总以过来人的经验和身份来教育孩子。他们把孩子当成了一张白纸，一个没有高级心理机制的人，只是一个会听话的木偶，一个可以管制的“工具”一样。脱离了他们的视线范围，孩子才可以自由地发挥。
教育方式，重在方式。这种方式是起到了什么效果的一种手段。目的再好，不注重方式，效果就会比较差。教育方式，是按对方的心理来解决问题，而不是从自己的意愿、自己的角度出发。
层次、修养不同的人在教育孩子上有很大的差别，这也塑造了不同心理素质的人。而心理素质高的人，往往适应社会的能力也强，受挫折的能力也强。
比如说，粗鲁、性格急躁、情绪变化太大、以自我为中心的父母是很难教育好孩子的。对不听话的孩子，不是打，就是骂，很容易形成倔强、自卑、情绪无常的孩子。粗鲁的教育方式教育出来的孩子逆反、情绪化，甚至是带有“恨”的情绪情感；性格急躁的父母也会让孩子养成急躁的性格。小孩子，越小，做什么事都比较慢，这需要父母有耐心的。性格急躁，容易产生包办代替，而且在处理问题上也容易后悔。你看那些性格沉稳、成熟的人，除了具有较高的情商、处事能力以外，还具有的一种心理素质就是耐心；情绪变化大的父母，经常意见不一致的父母，很容易让孩子产生不稳定的情绪，同时，不会处理情绪，还容易产生犹豫的性格。
父母自身的心理素质，修养、教养、教育方式，对孩子的影响比学校的教育要大几倍。
传统教育模式是顺从。这种方式已经远远适应不了信息化的发展。互联网的出现，就已经预示了教育的方式是培养国际化的人才，而不是吃“铁饭碗”的人才。是从国内走向国际的人。
如果教育模式仍然是顺从型，孩子长大之后，是很难适应社会的。即便是高学历、家庭背景很强，但心理素质太低，也是不容易适应社会的。
心理素质的培养，对一个人的一生都是非常重要的事。但是传统思想的中国人，对“心理”这个概念几乎是不了解的。养孩子，是凭感觉，甚至是凭自己的意愿养孩子。
抚养、教育孩子是一项巨大的“工程”，这个“工程”建设的好坏，在20岁左右的孩子上就完全体现出来了。
2岁之前，父母给予孩子最重要的心理素质就是：安全感。这种安全感来自于父母和孩子的互动，尤其是和母亲的互动。孩子的吃喝拉撒睡的喂养、照顾方式是形成2岁之前儿童安全感的重要心理来源。粗鲁的、没有耐心的、对孩子不管不顾的母亲提供不了这种安全感的。因为孩子从一出生，事实上就开始了和社会的互动，这种“社会”主要来自于照顾她（他）的人。主要照顾孩子的人，或者逗孩子的人，就演变成了孩子以后怎么样对待他人的社会模式。这是在孩子心理最初的社会模型。有安全感的孩子，自信心更强。父母给幼小孩子的心理安全感等于是给孩子自信心。或者说是接触人、办任何事的自信心。
3岁之后，是自主性、独立性、情商、习惯培养的关键时期。3岁之后的儿童，表现出来的自主性非常强烈，这是把自己当成小“大人”的最初尝试：什么东西都想动一下，比如说自来水呀，扭开，看着水哗哗流,在墙上乱写乱画，……你会发现他们特别调皮捣蛋，就如同一个破坏家一样。这时候，只要不存在对身体伤害的事，都应该让儿童尝试一下。“尝试”以后演变成的是实践能力，是一种心理上的体验。包办代替，就意味着让孩子长大之后缺乏实践能力和创新精神；自主性和独立性是相辅相成的关系。独立性强的人，自主性也强，反之，就弱。而一个成人在社会中的自主性和独立性是非常重要的。自主性和独立性都缺乏的人，他（她）会觉得那不是自己。
情商，控制、调节、组织情绪的能力。同时，还包含了移情能力和耐心。情商高的人，往往别人也会觉得他们比较成熟，会处理人际关系。情商最早的时候，一般人表现在什么时候？3岁左右。这是可以培养的。比如，藏猫猫的游戏，延缓性给儿童好吃的东西，都是培养孩子情商的表现。如果一个母亲本身就是情绪变化大的人，会影响孩子对情绪控制的能力的，特别是一个患有严重抑郁症的母亲。
习惯的培养也是在3岁。比如，小孩子爱玩玩具，玩完了玩具，让孩子放在哪里，3岁就开始培养。你等到8、9岁之后再培养孩子良好的习惯，也可以，就是需要费一点时间和精力。
关键期是什么意思？最容易教，孩子也最容易学会，费的时间和精力最少的时期。
像性格呀、能力、气质，这是人格特质方面的，带有一点点的遗传。但是后天的培养是占大部分。
父母最大的成功是培养了孩子成年之后对社会的适应能力，而不是留给他们多少钱。独立性、自主性是适应社会的根本，它背后包含的就是能力、自信和情商。太顺从的孩子，在信息化的社会越来不适应。那么，教育最好的方式就是民主型的，即放下身姿，多和孩子谈心，把孩子当成朋友一样对待，相信他们自身的能力，允许他们犯错误（只要不干违法的事），能够接受孩子任何不完美的地方，能够接受孩子不同的意见。
（婴儿期，对孩子的照顾应该是无微不至的；3_5岁的儿童，应该培养他们的自主性和独立能力；学龄期左右的儿童，要让他们多和同龄人交往、接触。学龄期之后，父母逐渐开始变“弱势”，日常生活中的小事可以让孩子多做些，比如说，买东西呀，打扫卫生呀，简单做饭呀，都应该逐渐教会孩子；青春期的孩子，父母应该给他们传授一些必要的科学生理知识、两性交往的知识，甚至是避孕知识都应该让孩子知道。男孩和女孩的正常交往，应该让他们自然些；成人之后，父母应该表现得更加“弱势”才对，比如说，父母不要说“钱都留给孩子”、“工作会找好”等之类的话，而是应该让他们先尝试一下，尝试的目的是一种实践，从心理上说，也是一种体验的过程。让孩子知道，任何事都不是天上掉馅饼，随随便便可以得到的。对于有些上学的孩子，他们的年龄已经是成年人，利用寒假、暑假去打一个工，未必不可以。即便你屋里很有钱，但是这种寒暑假工的尝试对孩子来说，不管是思想上，还是能力方面，他们比没有经历过社会实践的孩子体验得更强烈。毕业之后，适应社会的能力也更强。即便是富裕家庭中的孩子，这种体验也会让他体会到底层人的辛苦。像这种寒暑假工的体验，对孩子是非常有益的，是他们接触社会的过渡阶段，是从“象牙塔”的学校_单纯的学校环境走向复杂社会的过渡阶段，是真正变成一个社会独立人的第一步。假设，在还没有毕业的时候，或者说孩子自身在“过渡”阶段中，挣了非常多的钱，这种挣钱的方式远远超出了一般人的水平，你会让他挣钱，还是继续学习到毕业？如果挣钱的平台对一般人来说是很小的机会，那么，先挣钱可能是最好的方式。比如说，2005年的超女比赛，李宇春是还没有毕业的时候参加的。得了第一名，马上就有神舟笔记本电脑的广告费100万，那么，是继续留在这个舞台，还是完成学业？当然是先挣钱。因为对一般人来说，成为大明星的概率非常低，而且这个机会不可能永远等着你。它的独占性、概率小、收获大，竞争性强就决定了必须先放弃学业。因为学历只是你挣钱的一个平台，不一定是挣大钱的平台。学历对一般人来说，也是提高自身价值和挣钱的筹码而已）
信息化时代，年轻人的竞争力将会越来越强，学历、能力、性格、情商以及各方面的技能，包括心理素质，都是竞争的砝码。家庭背景只是一个助力的条件。综合实力的人，才具备竞争的能力。即，人的整体素质才具有竞争性。这种竞争性是国际性的竞争，而不是国内的竞争。国内的竞争，掺和了人情关系，就不可能是绝对的竞争，而往往家庭背景、人脉有时候反而起了主导作用。
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